■編者按:我省日前印發(fā)推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見,從七個(gè)方面進(jìn)行改革�；A(chǔ)教育改革,關(guān)乎千家萬戶。改革中,學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等相關(guān)各方有何感受和期盼?改革舉措在落實(shí)中還存在哪些問題需解決?本報(bào)推出一組報(bào)道,敬請(qǐng)關(guān)注。
□ 本報(bào)記者 江昊鵬 齊 靜
意見提出尊重學(xué)生差異,實(shí)施分層教學(xué),在高中全面推行選課走班教學(xué)。但在具體落實(shí)中,有些學(xué)校演變成“尖子班”、“實(shí)驗(yàn)班”等拔尖教學(xué),而有些學(xué)校則未提供相應(yīng)選課資源,違背了初衷。如何有效推進(jìn)選課走班教學(xué)成了各地教育部門和學(xué)校的難題,而濟(jì)南在這方面較早進(jìn)行了探索實(shí)踐,記者就此進(jìn)行了采訪。
學(xué)生可選A、B兩種課
“分層走班”尊重學(xué)生個(gè)體差異
“分層走班挺好的。”今年讀高二的王宇航告訴記者,“像我數(shù)學(xué)比較好,以前上課有很多內(nèi)容都是自己已經(jīng)掌握的,而現(xiàn)在在A層次班里上課,老師都是點(diǎn)撥拔高,不會(huì)浪費(fèi)精力講授多余的內(nèi)容。”不同班級(jí)上課的形式也讓他交到了更多的朋友。
去年秋季開學(xué),山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在高二階段探索實(shí)踐了“分層走班”教學(xué)模式。教導(dǎo)處主任林寶磊介紹,在文理科基地班不打破的基礎(chǔ)上,只在某些學(xué)科上實(shí)行分層走班教學(xué),學(xué)生分層不是按總成績(jī)進(jìn)行劃分,而是在學(xué)生學(xué)習(xí)差異較大的幾門學(xué)科上分為A、B兩個(gè)層次班,A層注重引領(lǐng)和點(diǎn)撥,B層教學(xué)則更加注重夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣,每個(gè)學(xué)生可以按照個(gè)人課程表到各自層次的教室上課,其他課則回到基地班上課。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在著巨大的差異,分層教學(xué)為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
“分層的目的不是將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生甩掉,而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生正確評(píng)估自己在某些科目上的優(yōu)勢(shì)和不足,得到適合的教學(xué),從而使每個(gè)層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。”林寶磊說,學(xué)校分層走班教學(xué)不同于一些學(xué)校的“尖子班”,把師資力量分開,而是把任課老師自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層,既要教A層,也要教B層,保證A、B層次的師資相同,也消除了家長(zhǎng)和學(xué)生的顧慮。
選課走班的前提是“有課可選”
沒有師資一切都無從談起
1月14日下午,在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二(1)班就讀的王遠(yuǎn)耕碩顯得特別興奮,因?yàn)槊恐苋菍W(xué)校開設(shè)的校本課程選修課上課日,高一、高二所有的學(xué)生都會(huì)放下“主課”,學(xué)習(xí)自己感興趣的一門校本課程。“我選了日語課。”王遠(yuǎn)耕碩說。
在省實(shí)驗(yàn)中學(xué),目前共有200多門校本課程供學(xué)生選擇,涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選修。“選課走班的一個(gè)前提是有課可選,要真正尊重學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好,就必須為學(xué)生提供充足的特色課程,校本課程的開發(fā)就是學(xué)校特色的重要體現(xiàn)。”濟(jì)南市教育局副局長(zhǎng)、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記王品木說。
記者了解到,目前很多學(xué)校都在推行選課走班教學(xué),但選修課程內(nèi)容并未跟上,還是傳統(tǒng)的幾門主課。濟(jì)南市教育局基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)王纮介紹說,場(chǎng)地和師資是重要的局限因素。
“選修課開設(shè)必須要提供教室,但現(xiàn)在很多學(xué)校場(chǎng)地有限,首先得滿足基本教學(xué)需求,其次才考慮能否開設(shè)各類校本課程。”王纮說,在場(chǎng)地限制外,師資力量更是開課的核心因素。
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂老師高華介紹說,歌唱、舞蹈等課程對(duì)教師的專業(yè)性要求較高,沒有師資,一切都無從談起。
招考改革應(yīng)一體化推進(jìn)
高考不分文理,學(xué)生才能真正“選課”
在省實(shí)驗(yàn)中學(xué),分層走班教學(xué)的實(shí)踐還是在“文理傾向”的大框架下實(shí)行的走班教學(xué)探索,距離國(guó)家提出了“語、數(shù)、英之外,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣任選三門”的目標(biāo)還有一定距離,而這主要是因?yàn)楦呖?ldquo;指揮棒”的作用。
“山東省目前的高考形式還是3+X,學(xué)生肯定得選擇文科綜合或者理科綜合,不可能相互選擇,我認(rèn)為分層走班已經(jīng)是現(xiàn)行制度下最大尊重學(xué)生差異性的形式了。”省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一英語備課組長(zhǎng)宋武棟說。 1/2 1 2 下一頁 尾頁 |
