“民辦義務(wù)教育學(xué)校與公辦學(xué)校同步招生”“報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取”，寫進了不久前公布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》(以下簡稱《意見》)。該《意見》被認為釋放出強烈信號：義務(wù)教育階段民辦學(xué)校“掐尖”擇優(yōu)的現(xiàn)象將一去不復(fù)返。

　　政策制定者期望擇校降溫能把孩子的學(xué)習(xí)負擔減下來，緩解日益瘋狂的校外培訓(xùn)現(xiàn)象。全國人大常委會委員、長江教育研究院院長周洪宇認為，這是對目前義務(wù)教育階段招生當中出現(xiàn)的亂象作出的一些明確回應(yīng)和規(guī)定，“民辦校要與公辦校同步招生，也是維護義務(wù)教育階段正常的招生考試制度”。

　　盡管目前全國大部分省份尚未在小升初階段實行“公民同招”，但記者在全國多個省市采訪調(diào)查了解到，這項旨在確保招生“客觀公正”的改革，對家長而言卻是“幾家歡喜幾家愁”：有的盼著快點搖號，快點解脫;有的則認為，完全平均仍是一種不公平。

孩子辛苦拼6年 上好學(xué)校只能憑運氣？

　　39歲的牛文文承認，自己就是傳說中的“雞血”媽媽。

　　兒子一直按照她設(shè)定的樣子成長：上幼兒園就比同齡孩子提前了一年，小學(xué)前上了一整年學(xué)前班，進入一所不錯的小學(xué)后，考試成績一直在班里排前幾名。

　　這似乎對她來說是一種信號：我兒子就是比其他孩子聰明。于是她更加不敢掉以輕心，生怕因為自己不夠努力，影響了孩子天賦的發(fā)展。

　　每天兒子回家寫作業(yè)的時候，她就目不轉(zhuǎn)睛地盯在旁邊：哪道題不會，哪個是錯了又改的，哪個地方在下筆之前有點猶豫……全都被她看在眼里，記在錯題本上。

　　她研究小學(xué)每一次考試的考卷，每逢考試前她都要按照自己總結(jié)的內(nèi)容給孩子復(fù)習(xí)一遍，“想讓他考多少分，就能考多少分!”

　　她從沒想過靠運氣，一心就想讓孩子努力學(xué)習(xí)，考上最好的學(xué)校。自打上小學(xué)，她就把兒子送去一家知名校外培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)。在那里，學(xué)生必須參加入學(xué)分班考試，然后按照成績進入基礎(chǔ)班、提高班、尖子班和超常班。“我們在尖子班里輕輕松松。”但她還是不夠滿意。

　　于是她暑假期間拼了命陪著孩子復(fù)習(xí)，還暗地里拖人找了好多關(guān)系。終于，兒子踩著錄取線擠進了“超常班”。

　　沒想到，孩子原本在尖子班輕松考個前幾名，可到超常班就傻眼了——老師講的大部分都聽不懂。牛文文一問才知道，那個班學(xué)的都是初中的奧賽題。

　　朋友不解，問她：“孩子在尖子班里成績本來很好，為什么非要擠進超常班受罪?”她擠擠眼睛回答：“還不是為了小升初考好點，瞄準最好的那幾個學(xué)校，必須得更拔尖才行。”

　　女兒今年“小升初”的沈凌，已經(jīng)切身感受到變化帶來的沖擊。她所在的城市曾允許唯一一所以外語教學(xué)見長的名校可以在小升初階段跨區(qū)在全市范圍選拔學(xué)生。幾年前，要想入圍這所學(xué)校的面試，要求非常高：五六年級至少獲得一次市三好生或連續(xù)兩年區(qū)三好生、劍橋少兒三級考試14個盾以上等，很多孩子都是手捧著一大摞各種“杯”的證書，來參加面試選拔的。

　　沈凌的女兒從小語言能力比較突出，她一心想培養(yǎng)孩子進入這所名校，為此，女兒在小學(xué)期間考下了幾乎所有能考的英語證書。沒想到學(xué)校貼出新的招生簡章，現(xiàn)在采用“搖號+面試”的錄取方式，也就是說，必須先搖號獲得面試機會，才有機會通過選拔贏得入學(xué)資格�？缮蛄璧呐畠哼B入圍的資格都沒搖上，“女兒心里落差挺大的，我只能安慰她，打下好基礎(chǔ)將來總會有用的。”

　　最近家長群里頻繁提到小升初“公民同招”“民辦也搖號”的話題，攪得牛文文心神不寧。她特別擔心在孩子明年小升初的節(jié)骨眼上，突然宣布所有學(xué)校一律搖號入學(xué)。“我辛辛苦苦6年逼孩子學(xué)，就為了考好學(xué)校，你現(xiàn)在告訴我，只能憑運氣?”她說：“都不知道怎么跟兒子解釋，憑什么努力和不努力都一樣呢!”

“佛系”父母盼搖號求解脫

　　剛開學(xué)，陳宇航和愛人就連續(xù)被老師喊去批評：“你們孩子要上六年級了，暑假怎么還帶著出國玩。”

　　因為聽說美國有些學(xué)校在暑假開放校園課程，他帶著兒子去上了一個暑假的課，感受一下不同文化的氛圍，順便練練口語。盡管孩子的英語口語確實進步不小，但在課上開始跟老師對著干，總提出跟標準答案不同的意見，老師說了也不服氣。

　　孩子媽媽被老師叫去談過幾次后，說什么也不想去學(xué)校了，于是在高校擔任一個學(xué)院院長的陳教授只能硬著頭皮自己去。老師沒什么好氣，話里話外都在批評父母對孩子的學(xué)習(xí)太不上心，孩子成績不穩(wěn)定，并撂下一句話，“你們要是想在國內(nèi)上中學(xué)、參加高考，現(xiàn)在這樣肯定不行，這成績考不上什么好學(xué)校。”

　　聽說“小升初”全都要實行搖號入學(xué)，陳宇航兩口子舉雙手贊成。他倆都是博士畢業(yè)，總覺得兒子學(xué)習(xí)不至于差到哪兒去。兩人都認為孩子小時候快樂點，多出去看看世界，比多寫幾個字重要。

　　孩子的幼兒園就是在一家全是外教的民辦幼兒園上的。因為沒上學(xué)前班，一上小學(xué)，孩子經(jīng)歷了艱難的適應(yīng)過程。老師幾次請家長的一個原因是：孩子上課總是未經(jīng)老師同意，離開座位就走�；丶乙粏�，孩子也挺委屈，“我看見老師的黑板擦掉了，就過去幫她撿起來”。

　　小學(xué)才一年級，每周就有一次小測驗，老師會把成績直接發(fā)到家長的微信群里。雖然沒列出每個孩子的名字，但是會劃出分數(shù)檔：比如100分20人，97-99分14人，94-96分5人人，其余94分以下1人。

　　陳宇航苦笑著說，兒子很少進第一檔，“相差個1-2分，孩子能有多大差異?”在他看來，現(xiàn)在的小學(xué)教育有比較明顯的重分數(shù)、輕能力的問題，他不希望這種導(dǎo)向影響孩子的健康成長和全面發(fā)展。

　　被小學(xué)老師“教育”的次數(shù)多了，陳宇航夫婦自嘲越來越“佛系”了。他們跟老師陪著笑臉，“您別太著急”。老師騰地一下站起來，“你們佛系我可不佛系，別拉低了我們班的成績!”

　　“要是全都搖號了，大家都不用那么焦慮了吧，老師和孩子都沒那么多壓力了。”陳宇航等著“解脫”的那一天快點到來，“學(xué)校也能騰出更多的精力做一些考試之外的事情”。

　　孩子剛剛?cè)雽W(xué)的王健已經(jīng)開始觀望小升初的升學(xué)動向了，他內(nèi)心是贊成全部搖號的，“把孩子和家長都解放出來了，挺好。”但政策一天不出他也不敢掉以輕心，眼看著身邊的孩子們都在上著各種課外班，這學(xué)期開學(xué)，他還是給一年級的女兒報了英語課，他苦笑著說：“多學(xué)點總是沒壞處，誰也不敢拿孩子的前途開玩笑。”

民辦校和培訓(xùn)機構(gòu)或面臨重新洗牌

　　21世紀教育研究院院長楊東平用“劇場效應(yīng)”來比喻眼下義務(wù)教育階段的擇校亂象：好比在劇場看演出，有一部分人不守規(guī)矩站起來，導(dǎo)致所有人都被“綁架”，不得不站起來。

　　他認為，這種現(xiàn)象導(dǎo)致中國教育領(lǐng)域出現(xiàn)教育生態(tài)的失衡。這其中，一部分培訓(xùn)機構(gòu)興風作浪，推波助瀾。

　　近年來快速發(fā)展的課外培訓(xùn)機構(gòu)為了招攬生源，很大程度上在向家長制造并傳遞焦慮情緒。上海一位教育主管部門負責人在接受采訪時就談到，很多培訓(xùn)機構(gòu)充當了煽動升學(xué)焦慮的角色。比如對權(quán)威信息進行斷章取義的“改造”，鼓吹“搶跑”“彎道超車”的概念，散布一些升學(xué)率、分數(shù)榜等吸引更多人報名。甚至在一些地方，少數(shù)社會培訓(xùn)機構(gòu)與個別優(yōu)質(zhì)學(xué)校暗中形成利益鏈，出現(xiàn)有的民辦校選拔學(xué)生時會以該學(xué)生在培訓(xùn)機構(gòu)的成績作為參考。

　　不少業(yè)內(nèi)人士表示，此次民辦校納入統(tǒng)一搖號，會大大壓縮針對招生考試的培訓(xùn)市場。

　　記者調(diào)查了解到，目前很多培訓(xùn)班往往在招生中會以“某某名校的學(xué)生也在這里學(xué)習(xí)”為噱頭，吸引家長報名�？梢坏┠切�學(xué)校失去了選拔“掐尖”的“特權(quán)”，失去了生源的優(yōu)勢，所謂的“名校”光環(huán)也不復(fù)存早。

　　一位多年從事課外培訓(xùn)的負責人告訴中國青年報·中國青年網(wǎng)記者，這對培訓(xùn)機構(gòu)是一次洗牌。

　　對于民辦校來說，也將迎來“拐點”。在此之前，因為公辦校全部搖號，民辦校坐享了政策紅利，通過考試搶奪了一批最優(yōu)秀的生源。而今后實施的新政，對民辦學(xué)校而言是一次很大的沖擊。

　　中國青年報·中國青年網(wǎng)記者采訪的不少教育界人士均表示，一些教育質(zhì)量一般、教育特色乏善可陳的學(xué)校，可能會面臨生源快速減少的壓力。

　　有校長認為，對民辦校而言應(yīng)該在特色化、差異化的發(fā)展方向上下功夫，要努力打造自己的核心競爭力，滿足家長和學(xué)生個性化、多元化的需求，“這是機遇也是挑戰(zhàn)”。

　　(應(yīng)采訪對象要求，文中家長均為化名)

　　中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 胡春艷 來源：中國青年報

　　2019年10月14日 05 版