山東建筑大學認真落實立德樹人根本任務，在聚焦思政育人同時，圍繞學生專業(yè)成長與成才需求，以培養(yǎng)大學生科創(chuàng)精神為人才培養(yǎng)切入點，完善工作機制，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，多措并舉，大學生科技創(chuàng)新工作生機盎然，學生參與率、獲獎率高，成為科創(chuàng)育人特色發(fā)展的重要品牌工作。

　　一是完善機制，濃郁科創(chuàng)氛圍。山東建筑大學將科創(chuàng)工作的思路和目標明確為：力爭把每個學生都吸引到科創(chuàng)中來，力爭每個學生都能獲得一項科創(chuàng)成果，進而促進學風，提升就業(yè)核心競爭力。為此，專門制定了《本科班級導師制實施辦法》《大學生科技創(chuàng)新團隊項目管理辦法》等文件，明確科創(chuàng)團隊的組建流程、獎勵機制等，配套政策支持和經費保障，引導學生從一年級開始加入團隊，支持教師面向學生開放科研課題，打通學生與老師科研團隊的縱向對接，培育和孵化高質量科創(chuàng)平臺。加強對師生額宣傳教育和引導，在各項評優(yōu)制度設計中均體現(xiàn)“科創(chuàng)”元素，充分利用各種會議、活動多層次、多角度進行宣講，形成了師生積極參加科創(chuàng)活動的良好氛圍。

　　二是點面結合，積極引導培育。針對年級特點分層次設計活動體系，在活動中加強引導。針對低年級學生進行創(chuàng)新能力啟蒙教育，組織實驗室開放日、專利沙龍、博士講壇、科普講座等活動，旨在培養(yǎng)學生興趣，吸引學生關注科創(chuàng)。針對高年級學生進行創(chuàng)新能力訓練和提升，搭建和利用各種科創(chuàng)平臺，引導學生參與一個科創(chuàng)團隊、申報一項專利或獲得一項校級以上科技競賽獎項。

　　三是凝聚資源，做好服務保障。探索推行“班級專業(yè)導師、科創(chuàng)導師、朋輩導師”三位一體協(xié)同育人模式，每個班級配備一名專業(yè)老師、一名研究生擔任班級專業(yè)導師、朋輩導師，每個科創(chuàng)團隊配備1-2名專業(yè)老師擔任科創(chuàng)導師，為班級和團隊成員提供專業(yè)技術指導，對促進工作起到積極作用。學院搭建“火柴盒”眾創(chuàng)空間，定期組織團隊路演和交流論壇活動，為大學生科技創(chuàng)新團隊提供活動空間平臺。同時，邀請專家團隊進行ppt制作、視頻制作、現(xiàn)場答辯、團隊建設等方面的指導，于細微處進行包裝和提升。

　　四是厚積薄發(fā)，結出科創(chuàng)碩果。近年來，山東建筑大學科創(chuàng)工作氛圍日趨濃厚，參與率和獲獎團隊創(chuàng)新高，成效顯著，并榮獲“山東省創(chuàng)客之家”榮譽。每年培育組建40余支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，老師參與率達到65%，學生參與率近60%，每年科技競賽省級以上獲獎、專利、論文發(fā)表達300余人次，占學生總數(shù)近20%。成功立項國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃35項，榮獲“挑戰(zhàn)杯”競賽國獎科創(chuàng)團隊2項，“互聯(lián)網+”大賽國獎科創(chuàng)團隊2項，省級金獎科創(chuàng)團隊6項，銀獎6項。

　　材料科學與工程學院劉似玉同學獲批免試攻讀山東大學直博生資格。劉似玉同學在校期間，申請和獲批10余項發(fā)明專利，獲得第四屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽金獎、國賽銅獎。