進入大學的第一節(jié)《教育學》課上，導師問我們：為什么會選擇教育。我清楚地記得自己當時的回答：因為熱愛，所以選擇！四年之后，我終于如愿以償?shù)卣镜搅巳咧v臺上，開始了我的教師生涯，她充滿了未知、新奇和渴望，像一條濃霧初散的小路，鋪展開在我的眼前。
我還記得第一次走進課堂的自己，扎馬尾，穿格仔衫，帶著燦爛的微笑和滿滿的信心。我無法形容當時鼓脹在內心的是怎樣的激動和喜悅，我只記得那天的天似乎格外的高遠、湛藍！然而，接下來的日子卻并不像我想象的那樣美好：在我強調了很多遍，教室里仍然扔的到處都是廢紙和鉛筆頭之后；在我喊得嗓子都啞了，教室里仍然亂的像一鍋粥之后；在我留了學生，送完放學隊回到教室發(fā)現(xiàn)留的學生已經(jīng)跑得沒了蹤影之后，我終于忍受不住內心的無奈和無助，站在校園西沉的余暉里嚎啕大哭！那時候我開始明白：原來做好一名教師，需要的不只是熱情。
我開始學著去做一名教師：仔細地觀察周圍的老師們怎么樣給學生談話；走進同事們的課堂，去看、去聽、去感悟、去學習；走進網(wǎng)絡上的優(yōu)秀課堂，在那里汲取我需要的營養(yǎng)！我像一只不知疲倦的小驢子，不停地學習著，然后，我慢慢學會了怎樣對待不同的學生：趙豪，男孩，聰明、成績很好，可是不善于交流，經(jīng)常頂撞老師、欺負同學。我每天去看班的時候給他談心，打開了他的心結，并且偷偷組織班里的孩子們和他交朋友，讓他感受到集體的溫暖，使他逐漸融入到集體中去；張文，男孩，十分優(yōu)秀，班干部并且身兼數(shù)職，可是在班里沒有朋友，時常被孤立。一方面我撤去了他的很多職務，把那些職務分給其他的孩子，并且盡量不在全班同學面前表揚他，逐漸淡化學生們心目中他十全十美、不可靠近的形象，另一方面又經(jīng)常私下表揚他，以使他保持學習的積極性。一個月后，他和其他的孩子融為了一體，有了朋友，也有了純真的笑容；李可，女孩，表達能力很強，做事很條理，可是從來沒當過班干部，我大膽指認她當班長，讓我欣慰的是她干的很好、、、、、、
就在班級情況見見好轉，我暗暗欣喜的時候，問題又出現(xiàn)了。一個中午，我正在睡午覺，學生張凡的家長打電話過來，說孩子一個勁在家哭，說不想來上學了，原因就是班里有個叫李軒的學生聯(lián)合其學生孤立她。我安撫完家長之后陷入了沉思：這個問題該怎么處理呢？其實我早就聽班里的孩子們說李軒十分強勢，班里的男生女生都怕她，只是我沒有想到竟然會怕到和她鬧了別扭就不敢來上學的地步！我該怎么辦呢？把李軒叫過來批評一頓？還是安慰安慰張凡，讓事情不了了之？下午最后一節(jié)閱讀課，孩子們安安靜靜地坐在教室里讀課外書，包括張小凡和李軒。我站在講臺上看著這些孩子們，九月溫和的陽光透過窗照進來，柔柔地撒在孩子們的身上，他們稚嫩的小臉看上去是那樣的可人！我輕輕地走到張凡的身邊，摸了摸她的頭，示意她跟我出來。在教室前面門廳的臺階上，我和張凡并肩坐著，像兩個朋友那樣小聲地聊起天來，孩子從開始的什么也不說到后來慢慢地說出心里的感受，再后來，她趴在我身上哭了！我當時就想：一個八九歲孩子的心里怎么能裝得下這么多的恐慌�。埛不刈缓�，我又叫出了李軒，我看著她忽閃的大眼睛微笑著指指臺階說：“坐”，這是個多么驕傲的孩子啊，她像一只美麗的天鵝那樣，因為優(yōu)秀、因為自信而驕傲著。我跟她談了很多，把她和李凡之間發(fā)生的事當成一個和她無關的故事講給她聽，我相信到后來她聽懂了，也慢慢接受了我的說教。我至始至終沒有提她和李凡的事，但是我驚喜地發(fā)現(xiàn)：放學的時候兩個孩子手牽著手說笑著走出了教室。一個周之后張凡的媽媽再次打電話來，說：“謝謝您，程老師，是您的用心讓孩子從新?lián)碛辛藸N爛的笑容！”
我喜歡站在講臺上，看孩子們認認真真寫字或者看書的小模樣，那樣的時候或春意盎然或秋風乍起，我的心中都會有暖暖的東西在流動。我有時候想：或許我終將在這最最平凡的一站中，蕩盡了我生命中最寶貴的春秋，但我決然不會后悔。為人師的這條道路上無論是風景旖旎還是曲折滿途，我都會義無反顧。因為有一個聲音一直在我的內心徜徉：因為熱愛，所以選擇！
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