寧津新城學校教師李紅紅

　　創(chuàng)客，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客精神和教育的碰撞，出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的概念。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。截至目前，全球已經建立數(shù)千個創(chuàng)客中心，創(chuàng)客運動已經攻陷多個領域，而中國也建立了超百個創(chuàng)客中心。

　　創(chuàng)客教育不僅僅是某方面知識的應用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系建設，它既是學生個性發(fā)展的內在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。在進行創(chuàng)客教育時，主要采用的方法有跨學科、智能化與傳統(tǒng)結合和動手操作。

　　首先是跨學科。創(chuàng)客教育打破了學科間的界限，通過活動促使學生在真實情景中學習各學科的知識，但如何在打破的學科之間取得平衡、建立新的課程結構對一線教師和政策制定者提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求教育者要分析各學科最基本的學科知識結構，找到不同學科知識點之間的連接點與整合點，將分散的課程知識按跨學科的問題邏輯結構化。將各學科內容改造成以問題為核心的課程組織，通過序列化的問題有機串接起各學科知識，使課程要素形成有機聯(lián)系和有機結構。

　　其次，是智能化與動手結合。在創(chuàng)客教育中，學生們要利用各種各樣先進的設備來對項目進行設計，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維和獨立思考能力、提高動手實踐能力有效措施。同時倡導學生們學會使用工具將自己設計出來的產品通過自己的雙手制造出來，是基本動手技能的訓練。在制造的過程中，學生可以對自己的設計理念有一定的促進和改善。

　　創(chuàng)客教育在教學方法上的重要突破是探索與共享。它提倡學生們通過小組內探索分享經驗和智慧，通過集思廣益的方法取長補短。學生在更加開放的環(huán)境中設計、分享、交流、制作，有效地促進自主學習，大大提高科學課堂教學的效率。

　　由于創(chuàng)客教育在我國還處于發(fā)展階段，學校想要真正地在課堂上實施創(chuàng)客教育還存在很多的問題，所以，這就需要多方面的配合。除家長支持以及加大學校投入，加快師資隊伍建設外，還需要積極組織師生創(chuàng)客活動，打造創(chuàng)客教育展示平臺，培育學校創(chuàng)客教育文化。只有共同合力才能帶動創(chuàng)客教育的大范圍推廣，讓創(chuàng)客教育真正地走進校園，走到學生中去。