人物名片：
李?lèi)?ài)萍，高密市朝陽(yáng)街道朝陽(yáng)中學(xué)教師。先后獲得高密市初中道德與法治教學(xué)能手、高密市政府成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、高密市特色課堂骨干教師、高密市骨干系列教學(xué)能手、濰坊市立德樹(shù)人標(biāo)兵、山東省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。連續(xù)多年擔(dān)任初三畢業(yè)班備課組長(zhǎng)，多次舉行市縣公開(kāi)課。
人物格言：
堅(jiān)信只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，將愛(ài)傳遞給每一位孩子，才能讓孩子們感受到被愛(ài)的幸福并懂得如何去愛(ài)。道德與法治課堂教學(xué)的本質(zhì)是為了育人，而不是造物。
愛(ài)老師，愛(ài)“道法”
有一句至理名言叫“親其師，信其道”。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師、相信老師，而喜歡學(xué)習(xí)這一學(xué)科的內(nèi)容。
李?lèi)?ài)萍剛開(kāi)始道德與法治課程教學(xué)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱，遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)候控制不好情緒，就很容易在課堂上發(fā)脾氣。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)用“嚴(yán)師”對(duì)待學(xué)生，只能讓他們懾于老師的威嚴(yán)，但卻讓學(xué)生對(duì)她和“道法”課程都產(chǎn)生了抵觸心理。后來(lái)，通過(guò)和同事們互相交流，虛心向老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，李?lèi)?ài)萍改變了自己的想法。她開(kāi)始嘗試用愛(ài)心去感化他們，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。從此，李?lèi)?ài)萍的課堂不再?lài)?yán)肅緊張，調(diào)皮搗蛋的孩子在她風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的課堂上也慢慢被帶動(dòng)情緒，開(kāi)始認(rèn)真思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
在對(duì)學(xué)生管理上，李?lèi)?ài)萍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生很多，基礎(chǔ)不同，素質(zhì)也不同，作為一位老師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一顆公允之心。對(duì)待一些容易學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題、同學(xué)間出現(xiàn)矛盾的學(xué)生，李?lèi)?ài)萍首先以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們的行為原因，然后因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，和他們做知心朋友，化解學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的各種矛盾，讓每一個(gè)孩子都能夠心情愉悅地坐在教室里安心學(xué)習(xí)。
李?lèi)?ài)萍把自己的心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了鐘愛(ài)的教育事業(yè)，她經(jīng)常把自己外出授課所得到的獎(jiǎng)金全部資助給生活困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí);她經(jīng)常在課下與學(xué)生交流，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，征求學(xué)生對(duì)課堂的建議或要求;對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難，她耐心解答、正確教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜求學(xué)時(shí)光、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)……種種努力，讓她獲得了成長(zhǎng)，也讓孩子們更加理解道德與法治課程的意義。
愛(ài)課堂 愛(ài)學(xué)習(xí)
“身正是范”，要求學(xué)生做到，自己先要做到。
李?lèi)?ài)萍認(rèn)為，學(xué)生是老師的影子，每天都有無(wú)數(shù)雙稚嫩眼睛看著、學(xué)習(xí)著老師的一舉一動(dòng)。作為一名老師，要時(shí)刻做到謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，自己一定要首先做到。她承擔(dān)的道德與法治課程教學(xué)主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)提升分析和解決問(wèn)題的能力，而這些都與老師的才能與素養(yǎng)是分不開(kāi)。因此，李?lèi)?ài)萍時(shí)刻注重提高自身素質(zhì)，對(duì)自己的“道法”課堂基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通、得心應(yīng)手，教學(xué)時(shí)能生動(dòng)風(fēng)趣、觸類(lèi)旁通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)利用課余時(shí)間，經(jīng)常閱讀報(bào)紙，關(guān)注實(shí)事，學(xué)習(xí)學(xué)科核心刊物，時(shí)刻充實(shí)自己、補(bǔ)充自己，讓“道法”課堂案例新穎、與時(shí)俱進(jìn)。
講到《生活中有是非善惡》一課時(shí)，李?lèi)?ài)萍用社會(huì)熱點(diǎn)真人版的“扶不扶”導(dǎo)入新課，就“你怎樣看待這種現(xiàn)象，如果你遇到這種情況你會(huì)怎么處理”讓孩子發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：小伙子的做法是正確的，符合我們的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該學(xué)習(xí);有的學(xué)生認(rèn)為：小伙子傻，差點(diǎn)被人訛了，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不能扶;還有學(xué)生認(rèn)為：訛人現(xiàn)象確實(shí)存在，但這是少數(shù)的，不能因?yàn)樯贁?shù)的問(wèn)題，我們就拋棄了傳統(tǒng)的美德。學(xué)生們?cè)诜e極討論和激烈的爭(zhēng)辯中達(dá)成共識(shí)，價(jià)值觀(guān)得到提升。
鍥而不舍，金石可鏤。李?lèi)?ài)萍深知肩上的責(zé)任重大，承載著育人使命。她在教學(xué)中腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，努力讓課堂上大寫(xiě)的“人”多一些再多一些。
#城市情報(bào)員第三期#
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