日前，德州東城小學被評為山東省鄉(xiāng)村溫馨校園建設優(yōu)秀案例，并獲教育部5萬元資金支持，這在我市尚屬首例。一所鄉(xiāng)村小學，緣何獲得教育部青睞? 9月20日，記者來到德州東城小學一探究竟。

　　走進東城小學教學樓，一樓大廳的校史墻映入眼簾，生動的圖文資料訴說著這所坐落于減河河畔、有著70多年歷史的校園變遷。德州東城小學始建于1947年，原名為袁橋初級小學，歷經5次變遷，于2018年完成新一輪擴建，更名為德州東城小學。有著20多年教學經驗的馬小紅是這所學校的校長。如何提升學校核心競爭力，打造獨具特色的校園文化?經過無數(shù)次思考和探索，她最終找到了答案：“我們是農村小學，就要把農村淳樸摯誠、吃苦耐勞的作風留在孩子們的童年記憶之中。”為此，馬小紅決定將鄉(xiāng)土文化作為校園活動的靈魂基調。

　　學校充分結合校園周邊獨特的田園風光、淳樸的民風及中華民族的耕讀傳統(tǒng)，以農耕文化課程的實施為主抓手，通過耕與讀、研與做、究與學的過程，增強學生對家鄉(xiāng)的認同感與歸屬感。春天，教師帶領學生觀察剛發(fā)芽的小草，用心培育，記錄它們的生長軌跡;秋收時節(jié)，教師組織學生分組比賽采集草種，在比賽中體會農民伯伯辛勤耕耘的不易，收獲蘊含在勞動成果之中的激動和喜悅;元旦佳節(jié)，教師和高年級學生一起撿柴生火，煮自己動手包的餃子……

　　馬小紅告訴記者，為充分發(fā)揮農村小學的區(qū)位優(yōu)勢，學校還在校園西北角和東南角分別設計了占地1000多平方米的百花園和700多平方米的農耕園。“我們在去年12月與市農業(yè)科學研究院簽約，聘請專家指導學生科學種植各類蔬菜、花草等，并定期舉辦農業(yè)科學知識講座，豐富學生的農村種植實踐活動，培養(yǎng)他們的科學意識和動手能力。 ”馬小紅說。

　　學校重視發(fā)揮陣地文化的德育功能，充分利用教室走廊、墻壁、校園文化墻等載體，對學校的農耕文化、鄉(xiāng)村童話、校園制度等進行專題展示，讓師生在耳濡目染中接受鄉(xiāng)村文化的熏陶。教學樓走廊兩側的“師生藝術”展示欄，定期展示師生書畫作品、美文佳作，學生的特長和個性得到了張揚，成為一道靚麗的校園風景線。

　　學校從學生長遠發(fā)展考慮，創(chuàng)新“樂自由我”走班課程。童話、農耕、益智、吟誦、武術等37個特色課程，讓每個學生根據(jù)興趣自主選擇，真正做到“我收獲、我快樂、我提高”。

　　辛苦耕耘取得累累碩果，德州東城小學先后獲“全國幸福教育發(fā)展共同體實驗學校”“山東省科技教育創(chuàng)新發(fā)展實踐基地”“德州市文明校園”““德州市平安校園””等榮譽稱號。“今后，學校將一如既往根植于德州經濟技術開發(fā)區(qū)這片沃土，以更執(zhí)著的教育情懷，用心營造適合師生終身發(fā)展的鄉(xiāng)村溫馨校園，辦好人民滿意的家門口教育。”馬小紅說。

　　□本報記者曹清本報通訊員馬可君