她很真實：不斷求真，始終務(wù)實。她平凡得發(fā)光：相貌平平卻一直從事著太陽底下最光輝的職業(yè)——教師。她，柔弱又堅強，內(nèi)心細膩卻能獨挑生活重擔。

　　陳立華，女，畢業(yè)于山東師范大學，2010年入職濰坊高新區(qū)北海學校，工作11年以來兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，出色地完成了學校交付的教學工作，獲得了學校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學生及家長的一致認可與高度好評。陳老師任教以來，常年擔任北海學校班主任及英語教師工作。作為一名英語教師，工作中她以活潑的教風、活躍的思維幫助學生活學活用，用自己的真心贏得了學生的喜歡和家長的放心。她工作多年獲得多項榮譽，如高新區(qū)優(yōu)秀教師、高新區(qū)學科德育優(yōu)秀課例一等獎、高新區(qū)立德樹人標兵，三次高新區(qū)政府嘉獎，高新區(qū)首批金種子優(yōu)秀教師，各類英語競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等稱號，并發(fā)布多篇省市級論文。

　　一、堅定思想立場 扎根教育事業(yè)

　　“教書育人”是教師的天職。陳老師十分注重自身的思想進步和師德修養(yǎng)。從參加工作以來，在思想上，陳老師能積極地向黨組織靠攏，處處嚴格要求自己，以優(yōu)秀黨員同志為榜樣，學習他們勇于奉獻的精神;在教學中，能忠誠黨的教育事業(yè)，能認真履行教師的職責，能主動關(guān)心學生的全面成長，言行舉止能為學生表率，做到既教書又育人;在工作中，能團結(jié)同事，克服種種條件和困難，積極投身教育改革，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可，同事的信任和學生的熱愛。

　　二、刻苦鉆研，勇挑重擔

　　作為一名青年教師，陳老師經(jīng)常虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速地成長，現(xiàn)在陳老師已經(jīng)積累了豐富的教學經(jīng)驗，練就了扎實的教學功底。陳老師在日常教學過程中特別注意研究和把握教改動向，注重提高課堂教學效率，加強課堂教學的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，陳老師總結(jié)了“情景教學法以舊引新”“巧設(shè)問題鏈激發(fā)學生深度思維”的教學方法，幫助同學們更有興趣，更有活力，更愉悅地在生活中運用英語。陳老師所教班級成績一直名列前茅，在區(qū)抽測中也常常嶄露頭角，但陳老師沒有滿足于現(xiàn)狀，她認為學無止境，要一直善于發(fā)現(xiàn)，刻苦鉆研，才能在教學過程中不斷進步，不斷成長。

　　三、提升業(yè)務(wù)水平，增強教學技能

　　陳老師結(jié)合現(xiàn)代教育思想，樹立新的教學理念，結(jié)合課堂教學實踐，把課堂教學的重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的學習能力、提出和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力上來，引導(dǎo)學生學會合作探討問題，培養(yǎng)學生的合作意識。做好備課工作，深入鉆研教材，吃透教材，充分了解學生、教法，做到上課有所依。陳老師一直堅持多聽課，通過聽評課的方式來向其他教師學習，虛心向他們請教，來豐富自己的教學經(jīng)驗。同時，陳老師在英語特色作業(yè)改革、英語繪本教學等方面又開啟了新的研究篇章，力爭讓同學們好學、樂學英語，真正的培養(yǎng)英語學習能力，為同學們以后的英語學習之路打好基礎(chǔ)。另外，陳老師注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，她積極參與了學校開設(shè)的創(chuàng)新課程研究項目，是學科綜合實踐課程的英語類課程開發(fā)成員之一，方案一經(jīng)提交便獲得了專家們的一致好評。“以教研促教學，以教學促發(fā)展。”陳老師在教學之余重視科研能力的提高，加強教學理論的學習，積極學習新的教學方法和教學手段，參與實踐研究，不僅為個人專業(yè)化發(fā)展打好基礎(chǔ)，也為學生們提供更豐富的學習食糧做好準備。

　　四、學生的事是最大的事

　　無論是在班級管理中，還是在日常教學中，陳老師一直堅持一個原則：學生的事是最大的事，所以當個人利益與學生利益有沖突時，陳老師總是義無反顧的選擇站在學生這邊。

　　2018年，陳老師所在的2014級需要整體轉(zhuǎn)到大觀校區(qū)借讀一年。因為家離學校較遠，陳老師要兼顧送女兒去幼兒園和到校上早讀兩件事情。每天早上陳老師都是第一個把女兒送到幼兒園的，常常是幼兒園老師沒到，女兒已經(jīng)到了，幸好陳老師的女兒乖巧懂事，會在幼兒園一樓大廳的臺柱旁等待老師的到來，而在她等待的時候，陳老師早已經(jīng)騎著電動車飛奔向?qū)W校。有一次陳老師騎得太著急，在路上出了車禍，左胳膊骨折，醫(yī)生建議做手術(shù)，否則可能留下后遺癥，這可把陳老師愁壞了。當時恰逢期末復(fù)習，陳老師放不下班里的學生，也不想給學校添麻煩，毅然拒絕了手術(shù)，選擇保守治療。陳老師打上石膏，又返回了學校，吊著胳膊進入了課堂。放寒假前的一個月陳老師沒有少上一節(jié)課，陳老師所在的班級沒有少參加一次活動，孩子家長們都萬分感動，感恩陳老師的認真負責，同時也更加熱愛自己的班級，珍惜自己的學習時間。

　　2020年的寒假，一場突如其來的疫情讓大家都措手不及。陳老師的老公是醫(yī)生，絕大部分時間奮戰(zhàn)在防護疫情的第一線，當時陳老師懷有二胎，妊娠反應(yīng)嚴重，孕吐與暈眩經(jīng)常讓她感到精疲力盡，但家里的老人因疫情也無法前來幫忙照顧。緊接著又接到了學校下達的“停課不停學”的通知，通過直播為孩子們準備文化大餐。因為陳老師女兒還小，白天需要陪伴，陳老師只能等晚上孩子睡下之后再進行備課。雖然還在孕期，但為了不耽誤第二天的直播，陳老師熬到撐不住時，不得不來一杯濃茶或咖啡，不知不覺就到凌晨兩三點。但是陳老師覺得一切都是值得的，她希望網(wǎng)課帶給孩子們實實在在的收獲，同時也希望疫情快快結(jié)束，所有學生、老師都能平安歸來，開始新的學校生活!這個愿望現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)，陳老師萬分感謝生在強大的中國，懷抱感恩之心，更加努力地在工作崗位上默默付出，希望在培養(yǎng)祖國未來接班人這一重任上能留下有意義的一筆!

　　五、有德才有得

　　德高為師，為師者應(yīng)當正心、修身、勵志、篤行，精其業(yè)、美其德。陳老師始終堅持“德育為先”的原則，注重加強對學生進行思想政治教育 ，加強文明禮貌教育，加強行為習慣的養(yǎng)成，積極引導(dǎo)學生共同創(chuàng)建一個健康向上的班集體，使學生在一個具有良好班風的集體中生活和學習。同時，她尊重學生個性，鼓勵學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，大力倡導(dǎo)學生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛煉自己。鼓勵學生拓寬知識面，豐富知識結(jié)構(gòu)。陳老師會拿出班會時間專門讓學生分享自己的活動體驗，也會讓學生進行自學知識的公益講座，有時也會拿出一個社會熱點，組織學生們開展一次別開生面的辯論會，真理是越辯越明的，這樣從點到面，讓整個班級的同學在活動組織、課外知識拓展、三觀形成上都能夠受益。

　　她堅信：有德才有得。她一直用自己工作中的言傳身教，生活上的堅韌不屈為同學們做最正派的示范，她希望讓教師——這太陽底下最光輝的職業(yè)更加燦爛奪目!

　　六、創(chuàng)新評價方式

　　陳老師對學生的愛發(fā)自內(nèi)心，源于自己根深蒂固的教育情結(jié)。在班級管理中，她盡心用心，根據(jù)學生年齡特點，狠抓習慣、常抓品德教育。立規(guī)矩、明獎懲。教育學生“做好自己、尊重他人，為自己做的每一件事情負責任。”創(chuàng)新班級量化方式：運用大星表和小星表結(jié)合，每周班會自評(學生針對上周自己的表現(xiàn)給出評價)和他評(其他同學們根據(jù)該生的上周表現(xiàn)給出評價并提出期望)隔周穿插進行的方式。既有意識培養(yǎng)了學生加強自我約束也促進了學生之間的相互監(jiān)督。所帶班級的學生都能做到：按時到校、到教室后立即早讀、見到老師有禮貌、不經(jīng)過老師允許不亂講話、不亂丟垃圾、起身之后隨時把板凳推回桌子底下、與同學玩耍不動手腳、團結(jié)友愛互幫互助、課間不亂跑打鬧、放學時候站好隊伍，高喊口號......所帶班級班風正、學風濃，在學校和年級各類活動中都表現(xiàn)突出。

　　七、關(guān)注學生心理，指導(dǎo)家庭教育

　　在班主任工作過程中，陳老師接觸過各種各樣的家庭教育問題，這些問題都直接或間接的造成部分學生心理健康受影響，人際關(guān)系不融洽，學習成績落后，過度追星等。針對這些問題，陳老師沒有視而不見，為了保護學生的自尊心，陳老師總是找其他理由將學生單獨叫到辦公室或者校園一角談心，旁敲側(cè)擊地了解學生腦中所思，心中所想，在看似閑談的過程中給孩子做心理輔導(dǎo)，也常常鼓勵學生跟她“傳紙條”，寫一寫自己怎么也說不出的話。不管是哪一種方式，陳老師都會以積極、樂觀的態(tài)度，幽默家常的方式與孩子們溝通，通過舉實例、講名人事跡等等方式引導(dǎo)學生向陽、向善，做一個溫暖又有力量的人。另外，與學生談心之后會第一時間與其家長進行溝通，進行家庭教育方面的指導(dǎo)，與家長共同找問題根源，想解決辦法，全心全意為促進學生的身心健康發(fā)展做出努力。陳老師經(jīng)常會為此類學生在日常學習生活中一點點的驚喜轉(zhuǎn)變而感到欣慰無比，她認為讓學生建立一個健全的人格，健康的心理，是遠遠要比讓學生考一個好成績重要的。

　　八、溝通從心開始，家校攜手共育

　　陳老師身兼班主任和英語老師工作，她覺得孩子的成長離不開家校攜手合作。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。

　　作為班主任，陳老師樂于和家長溝通關(guān)于孩子的一切瑣事，從孩子一天喝了幾杯水，到孩子課上學習狀態(tài)如何，從孩子指甲太長該剪剪了，到孩子心里可能有事需要多溝通，事無巨細，陳老師都以朋友、親人的語氣和家長們親切地交流，從沒有疾言厲色地批評過任何一位家長。溝通由心，交流有法，陳老師用涓涓流水般的細心、耐心、愛心、責任心為孩子們解決問題，為家長朋友們解答疑惑，這贏得了一眾家長的敬愛與信任!家長們都說陳老師就像自家的姐妹，孩子交到陳老師手中他們?nèi)f分放心!

　　教師的工作，教書育人，平凡而偉大，但陳老師經(jīng)常會用“幸福”這兩個字來總結(jié)她11年的教學生涯。沒有哪一項工作比教師的播種帶來更大的收獲。收獲的不是金錢的誘惑，而是那個搗蛋的學生對你深情的回眸，沒有哪一項“滲透”能夠比教師的言行對學生造成更大的影響，滲透的不是精神糟粕，而是那些熠熠生輝、剛正不阿的人生品格。她堅信：把平凡的事情做好了就不平凡。時時事事做有心人，努力給自己贏一份安心!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來她會繼續(xù)昂首挺胸、不懼風雨。為家人做好后盾，為學生做好護航!