如何將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技完美融合?來自牟平區(qū)龍湖小學(xué)的邱健老師，用科技手段提升教學(xué)質(zhì)量，打造快樂課堂。“我希望通過信息技術(shù)的運用，讓孩子們的課堂更有趣。”采訪中，邱健老師說道。

　　YMG全媒體記者 王鴻云 通訊員 徐海臣 攝影報道

　　精耕細(xì)作，用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)

　　邱健負(fù)責(zé)三年級二班的數(shù)學(xué)、科學(xué)以及信息技術(shù)三門課程的教學(xué)工作。他在批改作業(yè)時，手邊會放一摞寫著學(xué)生名字的表格，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有問題的時候，他就用紅筆圈出來，然后在表格中進(jìn)行記錄。一張張表格詳細(xì)記錄了每名學(xué)生的作業(yè)情況，同時還記錄了他們的課堂表現(xiàn)。邱健會根據(jù)表格中羅列的情況，查看學(xué)生改正錯題的情況，然后還會進(jìn)行針對性地練習(xí)。

　　除此之外，邱健利用人工智能工具收集學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，并進(jìn)行分析，形成班級錯題本和學(xué)生個人錯題本。根據(jù)數(shù)據(jù)匯總的情況，邱健及時調(diào)整教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。有了大數(shù)據(jù)，教學(xué)就有了依據(jù)，對于知識掌握得不好的學(xué)生，邱健會進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　　探索信息技術(shù)，復(fù)雜工作變得更簡單

　　作為學(xué)校信息技術(shù)探索與應(yīng)用的先行者，邱健老師用所學(xué)的知識，讓復(fù)雜的工作變得簡單而有序。

　　在一次期末考試中，他發(fā)現(xiàn)老師們計算成績不但費時費力，而且還容易出錯，于是便花了幾天的時間在電腦上制作了“成績統(tǒng)計電子模板”，實時更新成績，生成數(shù)據(jù)，使復(fù)雜的工作簡單化。

　　本學(xué)期，邱健接手了部分會計工作。在工作中他注意到，人工統(tǒng)計學(xué)生就餐情況經(jīng)常會出現(xiàn)誤差，這種情況讓老師們頭疼不已。于是，他使用小程序填報數(shù)據(jù)，這樣，各班主任可以準(zhǔn)確知道學(xué)生每月的就餐情況。從此，數(shù)據(jù)幾乎沒有出現(xiàn)過差錯，統(tǒng)計工作得以高效快速地完成。

　　持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升課堂質(zhì)量

　　教師只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能在時代的洪流中超越自我。

　　為了讓學(xué)生提高計算能力，邱健花費了大量時間創(chuàng)建了計算題庫，可以在幾分鐘內(nèi)給學(xué)生出一份涵蓋各種運算方式的數(shù)學(xué)卷子。

　　除了線下教學(xué)，邱健還積極研究線上授課模式。他利用軟件輔助教學(xué)，用“入班即靜”的動圖引導(dǎo)學(xué)生專心聽課;用“坐姿端正”的動圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);用“舉手答問”“積極思考”“口算達(dá)人”“計算明星”等評價圖標(biāo)激勵學(xué)生。課后，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會生成積分，學(xué)生可以憑借積分向老師兌換獎品，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提升。

　　時雨無聲潤佳木，丹心有愛育芳華。“教師的初心就是對教育事業(yè)的熱愛和敬畏之心，對教育理想的不懈追求之心，對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)之心，對名利的淡泊之心。我將不忘初心，砥礪前行。”邱健說。