“書非借不能讀也”，袁枚在《黃生借書說(shuō)》中將“越輕易得到越不珍惜”的心態(tài)非常巧妙地描述出來(lái)。有著13年歷史的滬江網(wǎng)在用戶行為習(xí)慣研究方面想必會(huì)有相當(dāng)?shù)墓α�，為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與堅(jiān)持的動(dòng)力，推出“全勤全免”的活動(dòng)。不同于傳統(tǒng)免費(fèi)課程的是，“全勤全免”更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是限免課程，需要用戶認(rèn)真學(xué)完課程，才能得到免費(fèi)的獎(jiǎng)勵(lì)，形成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　今年以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育免費(fèi)與收費(fèi)之爭(zhēng)轟動(dòng)一時(shí)，甚至YY的劉豫軍與新東方的俞敏洪在網(wǎng)上打起了嘴仗。勿論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不過(guò)是理念之爭(zhēng)，但從既有現(xiàn)實(shí)來(lái)看，免費(fèi)課堂的出勤率持續(xù)下滑，且用戶不斷流失，多少已證明，單純免費(fèi)并不能達(dá)成互聯(lián)網(wǎng)教育的初衷，用戶最關(guān)注的并不見得是免費(fèi)，更多是教育本身所帶來(lái)的價(jià)值。(文/何賽)

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