“小朋友們，拿起你們采集的植物，我們一起將夏日定格!”
前不久，位于貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣的民族村小馬廠鎮(zhèn)中心學校“自然記憶”標本館迎來了成立后的首批“體驗訪客”——揚州大學研究生支教團的志愿者帶領孩子們開展第一期非遺拓染帆布包制作活動，正式開啟了今年暑假赴黔支教的“第一課”。
“相伴十載、跨越千里，我們早已把這里當作自己的第二故鄉(xiāng)，清晰地感受到當地發(fā)生了翻天覆地的變化，更堅定了我們將這場愛心‘接力賽’跑下去的信心和決心。”第24屆揚州大學研究生支教團團長許一旦說。
今年是揚州大學研究生支教團赴黔支教的第10個年頭。2012年，揚州大學獲批加入中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團，從最初的駐點支教到如今的振興幫扶，10年來，揚州大學研究生支教團在“無言群山”書寫著“有聲青春”。
“第一次進教室的時候，60雙眼睛齊刷刷地盯著我看，搞得我很緊張。剛開始上課的時候，我的腦袋時常會一片空白。”這是24屆支教團志愿者黃麗芬的教學初體驗，而如今，她所帶領的鎮(zhèn)寧民族寄宿制中學七(4)班的學生，數學成績已位列年級第一。
10年間，支教團成員立足三尺講臺，先后在鎮(zhèn)寧縣5所學校承擔語文、數學、英語、物理、地理、生物等科目的教學工作，年均授課2500余課時，覆蓋10余個班級近1000名學生。支教團成員的教學成績在當地歷年考核中均名列前茅，先后有20余人榮獲當地“教學標桿”等榮譽稱號。
“教書育人就是一個情感連接的過程，教師與學生在共同編織一張非常溫情的網。”曾兩次赴貴州支教的第23屆支教團志愿者徐濤認為，支教更要“支心”，很多山區(qū)的孩子尤其是留守兒童內心封閉但又渴望交流，溫情和真心是打破隔膜、讓其敞開心扉的一劑良藥。
為此，揚州大學研究生支教團服務學校開展“心語小筑”心理健康教育行動，“一對一”“面對面”“心貼心”，為學生疏導心理問題，助其健康成長。
在支教團志愿者當中，還有一名重回故土的“山里娃”。
“山村小學需要英語教師，而我要成為山村教育需要的那顆‘螺絲釘’。”出生于貴州省畢節(jié)市赫章縣小山村的李麗，在2019年9月入選揚州大學第22屆研究生支教團，并于2020年重返貴州支教，圓了做山村教師的夢想。她說，自己的經歷就是“知識改變命運”的最好詮釋。
鎮(zhèn)寧縣位于黔中大山最深處，這里有很多學生人數不足100名的“袖珍學校”，曾被認為是全國教育體系的“神經末梢”，教育扶貧的“最后一公里”。
6個年級，91名學生，兩名代課教師，只開設語文、數學兩門課程，這是位于深山苗寨的木廠小學最初的教學生態(tài)。
“彩虹為什么是彩色的?長城是建在云朵上的嗎?城里高樓有眼前的山高嗎?”這是山里孩子愛問的問題，大山阻斷了孩子們的視野，但阻隔不了他們的夢想。
自2013年起，揚州大學研究生支教團面向馬廠小學、木廠小學、牛田小學等6所少數民族村小，打破“第一課堂”教學限制，建立以“第二課堂”素質拓展教學為主線，涵蓋教學基礎設施援建、醫(yī)療衛(wèi)生保障、心理健康診療等內容的精準幫扶體系，累計開發(fā)“創(chuàng)藝家”“小小國旗班”“蘆笙拜月”“春耕·伴讀”等公益課程和志愿服務產品70余項，開展“第二課堂”素質拓展教學6000余課時，援建圖書室、音樂室及各類教學器材等價值400余萬元，累計1.4萬余人次受益。
“第一次去木廠小學的時候，我?guī)е爢T足足走了3個小時的山路，手腳并用，小心翼翼。”揚州大學第17屆研究生支教團團長陳晨這樣描述8年前的那次經歷。如今，隨著我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，天塹變通途，通往深山的路更加平坦便利了。
10年來，揚州大學累計為山區(qū)輸送了300余名志愿者，其中66名長期駐守支教一線。他們以真學固脫貧，以實干促振興，為鞏固脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接貢獻了“揚大力量”和“揚大智慧”。
“做人就應該像蠟燭，有一分熱，發(fā)一分光。”這是揚州大學第一批奔赴貴州支教的研究生支教團團長陳晟曾在工作筆記上寫下的一句話。
揚州大學研究生支教團接力打造“馬背上的第二課堂”“小小麻雀課”“走教耕讀課堂”等一批實施效果好、輻射范圍廣的志愿服務品牌項目，用實際行動書寫了志愿支教、無悔奉獻的青春答卷。
揚州大學黨委常委、副校長蔡穎蔚表示：“在新征程上，揚州大學研究生支教團的成員們將繼續(xù)秉承‘堅苦自立’的校訓和‘奉獻、友愛、互助、進步’的志愿精神，將青春播撒在祖國和人民需要的地方。”
劉娟 王一凡 中青報·中青網記者 李超 來源：中國青年報 |
