怎樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師?青島三中語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)邴建華通過(guò)三十年的教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了答案——“你去喜歡他，讓他感受到你對(duì)他的喜歡。他自然就靠近你了。”一年又一年，一屆又一屆，她用一份份早餐、一句句真心的關(guān)懷、一次次執(zhí)著的“不放手”，讓學(xué)生得到愛(ài)、看到光;用耐心和智慧，點(diǎn)亮每個(gè)孩子的“獨(dú)特之光”，成就每名學(xué)生的精彩人生。
每日陪伴晨讀
做學(xué)生身邊的一株甘草
每天早上6時(shí)50分，邴建華準(zhǔn)時(shí)到校，和學(xué)生一起晨讀，用朗朗讀書聲開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)時(shí)光。四季輪轉(zhuǎn)，從夏日的校園綠蔭下，到冬日的教學(xué)樓內(nèi)閱讀區(qū)，她樸實(shí)無(wú)華的身影，是很多孩子堅(jiān)實(shí)的依靠。
做讓學(xué)生喜歡的老師，一代名師于永正的秘訣之一是做性溫、味甘的“甘草”。在學(xué)生們眼中，邴建華就是這樣一位“甘草”似的老師，溫和而寬厚。“當(dāng)在聊天時(shí)，老師能說(shuō)出觀察到的學(xué)生一舉一動(dòng)的細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生便懂得老師對(duì)自己的關(guān)注。”她認(rèn)為，在愛(ài)的基礎(chǔ)上，多一些細(xì)心，多一些耐心，多一些與學(xué)生交往的小智慧，老師會(huì)收獲感動(dòng)，收獲獨(dú)屬于自己的幸福。
有一次，她將自己剛打的早飯悄悄遞給班里一個(gè)早上沒(méi)吃飯的男生。后來(lái)她在學(xué)生的作文中看到了學(xué)生的感動(dòng)：“老師也太好了!我們今后一定要認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文。”邴建華說(shuō)，沒(méi)想到自己一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻被學(xué)生記在了心里。
善抓教育時(shí)機(jī)
做學(xué)生推心置腹的朋友
2020年春天，高三學(xué)生開(kāi)學(xué)后，有一天下了晚自習(xí)，像往常一樣，導(dǎo)員小瑞同學(xué)又來(lái)找邴建華問(wèn)問(wèn)題。小瑞成績(jī)優(yōu)異，但這一次問(wèn)題還沒(méi)解答完，邴建華就發(fā)現(xiàn)他的情緒不對(duì)。“你怎么了?”話音未落，小瑞便哭起來(lái)：“老師，上課什么都聽(tīng)不進(jìn)去了!”看著淚流滿面的學(xué)生，邴建華知道他是壓力過(guò)大，而個(gè)性又太過(guò)要強(qiáng)所致，于是邊安慰他，邊教給他一些減壓的小方法，經(jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生慢慢停止了哭泣，談起自己的想法。當(dāng)師生一起走出校園時(shí)，小瑞大聲說(shuō)：“老師，謝謝您!再見(jiàn)!”看著學(xué)生自信的笑容，盡管天色已晚，邴建華內(nèi)心卻是無(wú)比舒暢。
多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使她漸漸懂得，愛(ài)是一種溫柔的力量。作為教師，要善于抓住教育時(shí)機(jī)，以自己對(duì)學(xué)生的細(xì)膩觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，隨時(shí)以各種形式予以解決。只有用愛(ài)心和真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生心中可親可近、推心置腹的朋友，才能順利達(dá)到教育和引導(dǎo)他們的目的。
貫徹愛(ài)與尊重
做孩子平淡歲月里的星辰
這種將愛(ài)和尊重作為基礎(chǔ)、并耐心貫徹到底的工作方法，對(duì)待特殊孩子尤其重要。有一年，邴建華接任了一個(gè)高三班的班主任，班里有一個(gè)全級(jí)部出名的小李同學(xué)，不受管教，自由散漫，高一時(shí)就受到學(xué)校處分。“不能放任自流!”邴建華展開(kāi)了攻心策略，早晨不來(lái)，就給學(xué)生打電話、發(fā)信息，讓他知道老師每天都在關(guān)注他。有一次，小李早晨沒(méi)來(lái)，怎么也聯(lián)系不上，孩子父母的電話也打不通，正在著急時(shí)，小李回電話了。一向溫和的邴建華頓時(shí)火冒三丈：“你這熊孩子，要急死我們!以為你出事了!我差點(diǎn)去你家了!立馬來(lái)學(xué)校，看我怎么收拾你!”原來(lái)小李頭天晚上熬夜玩游戲，早上睡沉了，電話鈴聲都沒(méi)吵醒他。
小李習(xí)慣了到教室就躲在角落里，為了讓他有存在感，邴建華經(jīng)常讓小李幫自己做點(diǎn)事情，如換換大桶水、搬搬試卷、拿件外套之類。慢慢地，小李開(kāi)始有了變化，在一次暢談時(shí)，向老師敞開(kāi)了心扉：他初中時(shí)學(xué)習(xí)本不錯(cuò)，后來(lái)中考失利，很受打擊，以至于徹底放棄了自己;加上母親早出晚歸，父親管教生硬，他便越發(fā)叛逆。后來(lái)小李母親告訴邴建華，聽(tīng)了老師的建議，最近注意了與孩子的溝通。從小李母親的敘述中，邴建華才得知，正是自己每天的電話、信息，特別是那次怒吼，讓小李感受到了久違的父母般的關(guān)心。高三離校的那天，小李最后一個(gè)離開(kāi)，陪著邴建華整理好了教室的桌椅，臨走時(shí)給了她一個(gè)深深的擁抱。
“邴媽媽”“華姐”都是學(xué)生對(duì)邴建華的愛(ài)稱。有一年的12月31日，邴建華收到了一首小詩(shī)：“緊握粉筆的手，總能讓每一種顏色盛開(kāi)。多謝您，如此耀眼，做我們平淡歲月里的星辰。”詩(shī)的下面畫了一顆紅心。這些文字和這顆紅心，一直溫暖著她。觀海新聞/青島晚報(bào)/掌上青島記者董真 |
