本網訊 在山東省桓臺縣田莊鎮(zhèn)宗王小學師生當中，流傳著這么一句話，“不想當將軍的學生不是好學生”。之所以爭當“將軍”之風蔚然盛行，這主要是因為該校實施了“軍銜晉級制度”，學生的日常學習情況，以“軍銜”來評價。
學校教導處主任魏秀玲說，“軍銜晉級”制度共設定了“士兵”、“少尉”、“中尉”、“上尉”、“少校”、“中校”、“上校”、“少將”、“中將”、“上將”等九個軍銜級別，各軍銜級別規(guī)定相應的數(shù)字分值，并以數(shù)字依項進行量化。最低級別是上等兵，最高級別是上將。晉級和降級通過加分和扣分來實現(xiàn)。加分有很多項目，比如上課積極回答問題可以加2分、作業(yè)做得好經過老師批準可以加2分、早上第一個交作業(yè)可以加3分、大掃除表現(xiàn)好可以加2分、用心布置黑板報可以一次加10分等等，10分也是最高加分值。有獎就有懲，扣分比加分更加嚴格，比如上課講小話扣2分、作業(yè)沒交扣5分、不參加大掃除的直接扣10分。該項制度，班主任肩負指導和監(jiān)督職責，學習合作小組組長、副組長輪流值日，對本組同學的日常綜合表現(xiàn)進行分值加減登記，總分累計達到不同軍銜級別規(guī)定分值時，將學生個人相片張貼在相應的軍銜級別欄內，實現(xiàn)自動晉級。剛開始時，每個學生都是“士兵”，之后會根據平常表現(xiàn)一步一步晉升，一學期下來，每個班上總會出現(xiàn)幾位“將軍”。2013年下半年，宗王小學引進“軍銜晉級”制度后，爭當“將軍”就成了很多學生努力的目標。現(xiàn)在每個班上都有幾位“將軍”。
談到“軍銜晉級”評價方式的效果，魏主任用了“效果明顯”這一詞。“課堂變得更活躍了，學生敢于質疑，表達能力也提升了。”說起“軍銜晉級”評價方法的好處，很多學生第一反應是：感覺考試不那么可怕了。 因為，在“軍銜晉級”評價體系當中，注重的是學生的綜合素養(yǎng)，而不只是學習成績。
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