本網(wǎng)訊 為進一步加強學生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學生言行，培養(yǎng)學生做人、做事和學習的良好習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)，新學期以來，臨沂童星實驗學校濱河小學積極開展“學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動，把學生的良好行為習慣養(yǎng)成教育貫穿學生學習生活的全過程，全方位、多層次、廣角度培養(yǎng)學生良好習慣，鍛造健康人生。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，該校開展的“學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動取得了較好的效果。
俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。濱河小學為進一步加強小學生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學生言行，培養(yǎng)學生做人、做事和學習的良好習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)，政教處組織各班級利用班會、晨會等時間，以《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》為切入口，通過多種形式，學記規(guī)范，把文明行為習慣養(yǎng)成。各班利用每天晨讀的時間進行學習、理解、踐行。學習中，各班主任認真講解，指導學生行為，學生在熟背之后，把每一條行為規(guī)范結(jié)合自己的言行進行對照，要求學生嚴格要求，做新時代合格的小學生，從我做起，嚴格自律，互相監(jiān)督，從生活、學習、衛(wèi)生、安全等方面加以細化落實，真正做到好習慣不再是口號，文明成為一種自覺行為。通過多年的努力，學校師生行為習慣的養(yǎng)成教育效果明顯，師生講文明、有禮貌，舉止文明，行為規(guī)范，儀表儀容大方得體，師生的良好行為習慣得到社會各界的廣泛認可。
在培養(yǎng)學習習慣方面，一是培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣。利用好課堂，從注意聽講培養(yǎng)起。學會傾聽是一種美德，從低年級開始老師就嚴格要求學生抬頭挺胸坐好，注意聽老師講話，注意聽同學發(fā)言，教師會用各種有趣的方式不斷點醒開小差的學生，如此堅持下去，認真聽講的好習慣就會自然而然的養(yǎng)成了。到了中高年級，課堂上，老師會時不時停下來，要求學生復述老師剛說過的話。對于老師提出的問題，必須積極思考，當老師提問時，敢于大膽發(fā)言，集體回答時，必須大聲回答，不能濫竽充數(shù)。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了認真聽講的好習慣。其次是培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。把培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)作為重要任務來抓。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，教師都會嚴格檢查數(shù)量和質(zhì)量。每天晚上的作業(yè)布置少而精，但要求學生完成的質(zhì)量一定要高。每天指定專人檢查，有的負責檢查書寫，有的負責檢查質(zhì)量，有的負責檢查數(shù)量，每個小組的人員都是檢查人員，同樣也是被查人員。檢查完畢，還要評選出最佳作業(yè)，優(yōu)勝作業(yè)，讓孩子們在比較中進步，在不甘落后中養(yǎng)成良好的習慣。第三培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣。培養(yǎng)學生認真閱讀能適當改變學生馬虎粗心的現(xiàn)象，學生由指讀開始，讀通讀懂逐漸過渡到速讀，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。每接觸一篇新課文，教師都要求學生讀準讀通讀熟，并做各種標記，教師引導學生小聲讀大聲讀、"開火車讀"、分角色讀、比賽讀.......各種趣味讀法提高了學生的閱讀興趣，并形成良好的閱讀習慣。第四培養(yǎng)學生的書寫習慣。以培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)為目的。在針對少年兒童心理，培養(yǎng)學生的寫字興趣的基礎上，老師引導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，指導學生正確書寫并養(yǎng)成良好的書寫習慣。如注重教師的示范演示，讓學生體會書寫美；培養(yǎng)學生在寫字前細心觀察的能力；嚴格和適度的訓練，養(yǎng)成良好的書寫習慣等等。
家校配合，促進養(yǎng)成教育。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。為確保學校教育的成果，充分開展起家�；踊顒�，小學有效通過召開學生家長會，采用打電話、發(fā)微信的方式與家長建立互動平臺，倡導家長積極配合，與學校共同促進學生的養(yǎng)成教育。并通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
為有效促進學生常規(guī)行為習慣的養(yǎng)成，濱河小學每天按時進行校園的清潔衛(wèi)生、要求學生做到落實衛(wèi)生打掃、進行衛(wèi)生保潔，發(fā)揚彎腰精神，把衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)作為重點。不定期對學生進行衛(wèi)生評比。比比誰的小手最干凈，誰的書包最整潔，誰的腳下沒廢紙，誰的書本最平整。經(jīng)過一段時間的評比，學生們逐漸養(yǎng)成了整理書桌、撿廢紙等良好習慣。同時，還注重對學生日常行為習慣檢查，要求學生不在操場、樓道打鬧，不說臟話，不打架斗毆；不毀壞校園內(nèi)的一草一木…….
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教育的最終目標是學生的發(fā)展。濱河小學通過學生日常行為規(guī)范主題教育活動，引導學生從身邊小事做起、從一點一滴做起，進而增強了自覺奉行和日常踐行的能力， 學生的日常行為習慣得到了進一步規(guī)范，形成了良好的學習和生活習慣，整個校園處處呈現(xiàn)出文明、和諧的氛圍。（李恩維 曹芳紅）
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