1月3日，高青二中召開會議，研究部署進一步深化課堂教學(xué)改革，推進小組合作學(xué)習(xí)，建設(shè)“六有”高效課堂。
“六有”高效課堂是高青二中對課堂教學(xué)改革的新理解新認識。即“既有神，又有型；既有講授，又有活動；既有交流，又有展示”。有神，即有以學(xué)為中心的基本邏輯和學(xué)科的內(nèi)在邏輯；有型，即小組合作教學(xué)的型，在課堂上落實前置學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑、合作探究、達標拓展四個基本環(huán)節(jié)；有講授，教學(xué)過程不能抹殺教師的講授，教師可以講，但應(yīng)該是在“傾聽、串聯(lián)、追問”基礎(chǔ)上的講授；有活動，就是雙邊活動，要落實前置自學(xué)、同伴助學(xué)、互動展學(xué)、網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)、實踐研學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)六種學(xué)習(xí)活動；有交流，即有對話，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，改變“缺乏對話”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上發(fā)生多維的深度的對話；有展示，就是讓學(xué)生講出來。他們認為，教學(xué)不僅僅要強調(diào)輸入，還要強調(diào)輸出，這樣才是一個完整的學(xué)習(xí)過程。(李明 周冰) |
