本網(wǎng)訊 為逐步培養(yǎng)師生良好書寫習(xí)慣，不斷提高書寫水平，本學(xué)期，山東省沂南縣孫祖小學(xué)在沂南縣教育局教研室的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過精心籌備，啟動(dòng)了“師生全員練字”，成效顯著。
制定方案、循序漸進(jìn)。
學(xué)校組織召開了師生全員練字專題會(huì)，印發(fā)了《孫祖小學(xué)書法練習(xí)實(shí)施方案》，選拔組建了學(xué)校硬筆書法骨干教師隊(duì)伍，明確了硬筆書法課、午間練字、軟筆書法社團(tuán)等在校練字課程和方式，引入了硬筆書法視頻教程，開發(fā)了《孫祖小學(xué)硬筆書法校本教材》，同時(shí)為每位教師購置了毛筆、水寫布等第一階段軟筆書法練習(xí)工具，以教師練字為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)全校師生共學(xué)同練，軟筆硬筆同步實(shí)施。
2、在硬筆書法練習(xí)方面，印發(fā)了《孫祖小學(xué)硬筆書法練習(xí)實(shí)施方案》、《孫祖小學(xué)學(xué)生硬筆書法練習(xí)規(guī)范》，明確了師生練字的習(xí)慣要求及規(guī)范，明確了每月每周練字內(nèi)容，具體到筆畫，循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)。
3、學(xué)校教研室為各班級學(xué)生、各辦公室教師建立了書法檔案，創(chuàng)建了書法練習(xí)交流微信群、QQ群，設(shè)計(jì)并印發(fā)了《孫祖小學(xué)樂雅少年硬筆書法專用紙》、《孫祖小學(xué)儒雅教師硬筆書法專用紙》。
4、我校教研室每周一之前，將本周書法學(xué)習(xí)視頻上傳書法QQ群，各班級提前下載。每天午間練字時(shí)間延長至30分鐘。在午寫時(shí)間段內(nèi)，書法骨干教師播放書法視頻，并適時(shí)進(jìn)行筆畫講解指導(dǎo)，學(xué)生在米字格內(nèi)臨習(xí)。各班級、各辦公室每天練字過程及時(shí)拍照傳群。
二、過程監(jiān)控、量化評價(jià)。
1、強(qiáng)化習(xí)慣，積分評價(jià)。每天上課前，各班級習(xí)慣檢查員對桌面、學(xué)生坐姿、書寫姿勢進(jìn)行巡查打分。書法課、午寫練字之前觀看正確坐姿、握筆姿勢視頻，強(qiáng)化良好書寫習(xí)慣。學(xué)生積分用于評選班級樂學(xué)之星。
2、學(xué)校安排臨沂市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員劉玉瑞老師和書法骨干教師楊慶軍老師負(fù)責(zé)學(xué)校午寫情況巡查指導(dǎo)和量化工作，通過線上線下方式對各班練字情況及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，并第一時(shí)間進(jìn)行通報(bào)、調(diào)度、量化。巡查考評的內(nèi)容包括書寫環(huán)境、學(xué)生規(guī)范、練字實(shí)效等方面。
3、全校師生將本周練字成果展示到專用紙上，每周五下午放學(xué)前收集存檔，由書法骨干教師對師生作品進(jìn)行集中分析研判、量化賦分，量化結(jié)果用于各班級學(xué)生“雅藝之星”評選和教師教學(xué)成績評價(jià)。
三、初見成效、完善提高。
1.為了促進(jìn)和檢驗(yàn)師生練字成效，我們開展了系列成果監(jiān)測考評項(xiàng)目。一是學(xué)生書寫抽測。二是作業(yè)展評。三是加大卷面賦分。四是書法比賽。五是總結(jié)表彰。監(jiān)測結(jié)果反映，開展師生全員練習(xí)活動(dòng)以來，師生的書寫規(guī)范和書寫水平有明顯提升，初步形成了中小聯(lián)小一起進(jìn)行，從保衛(wèi)科人員、幼兒教師到各辦公室教師，各班學(xué)生，每天齊學(xué)同練的良好局面。同時(shí)根據(jù)英語教師需要，我們印制了英語字帖，開始了英語教師先練字母、再練單詞、篇章的練習(xí)英文的活動(dòng)。
2.通過總結(jié)和反思，我們對下一步更精準(zhǔn)化培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，更顯著提升書寫水平有了新的思路和措施。
(1)細(xì)化、強(qiáng)化書寫習(xí)慣養(yǎng)成。
�、偌訌�(qiáng)對初始年級和換筆的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行強(qiáng)化和制定具體的措施，按照分層換筆形式逐步提高學(xué)生書寫習(xí)慣和能力。
�、诩�(xì)化作業(yè)展評檢查細(xì)則，將簿本整潔“六不”(寫字本不亂畫，沒用完不撕頁，每一頁不折角，寫字不碰邊線，不好看的字不重描筆畫，錯(cuò)字不用涂改液或改正紙。)納入作業(yè)展評量化細(xì)則。
�、垡�(guī)范要求左對齊書寫作答習(xí)慣，逐步養(yǎng)成學(xué)生作業(yè)本、同步練習(xí)冊、試卷等書寫左對齊的良好書寫習(xí)慣。
(2)創(chuàng)新書寫習(xí)慣評價(jià)方式。
深入推進(jìn)、靈活創(chuàng)新學(xué)生書寫習(xí)慣評價(jià)方式，將學(xué)生書寫習(xí)慣納入到孫祖小學(xué)“樂雅好少年”集星評價(jià)體系中，創(chuàng)新學(xué)生書寫習(xí)慣集星兌換方式，如“與老師合影”、“實(shí)現(xiàn)一個(gè)小心愿”、“爭當(dāng)老師小助手”、“輪值班長機(jī)會(huì)”等。
(3)營造更加濃厚的書寫氛圍，滲透提筆即練字的習(xí)慣和意識。以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略，帶動(dòng)閱讀等其他各項(xiàng)習(xí)慣，學(xué)校、各班級真正實(shí)現(xiàn)“人人有事做、事事有人管”的自動(dòng)化程序。
良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。我們堅(jiān)信，“只要開始，就沒有遠(yuǎn)方;持而有進(jìn)，定當(dāng)?shù)竭_(dá)遠(yuǎn)方”!(劉玉瑞、趙學(xué)文) |
