本網(wǎng)訊 作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。為避免隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)象，莒縣長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)精心設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)，提高學(xué)科教學(xué)實(shí)效，開(kāi)展“作業(yè)作品化”改革，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。
一設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探索者。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作(如測(cè)量、制作等)過(guò)程中得到的實(shí)物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、推理、判斷，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改變作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的弊端,使作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥變得生動(dòng)、活潑有效。
二設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。在作業(yè)的提供上，可以為學(xué)生提供作業(yè)“套餐”，允許學(xué)生自主選擇，減少統(tǒng)一性，增加選擇性與彈性。課后根據(jù)每天的教學(xué)情況,給不同層次的學(xué)生布置不同等級(jí)的作業(yè),讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。
三設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的協(xié)作者。合作性作業(yè)是指需要通過(guò)與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力，是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。學(xué)生與家長(zhǎng)合作,一來(lái)讓學(xué)生有向父母展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了父母對(duì)孩子的監(jiān)督作用。生生合作，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。
四設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者。開(kāi)放性作業(yè)是指條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、解題策略開(kāi)放的作業(yè)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性、靈活性等。它是為了面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問(wèn)題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
五設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生做知識(shí)的建構(gòu)者。指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫(xiě)，也可獨(dú)立編寫(xiě)，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫(xiě)作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。學(xué)生在編作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)運(yùn)用、歸類(lèi)和整理，編題后的自做，又鞏固了知識(shí)。
六設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的研究者。探究性作業(yè)是指學(xué)生在一定的知識(shí)原理的啟發(fā)下，歸納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和掌握初步的探究方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，實(shí)踐者，探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。針對(duì)學(xué)生的這種心理，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，它是面向有探究興趣的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在自己探索研究的過(guò)程中,提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法及策略，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
七設(shè)計(jì)童趣性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的愛(ài)好者。“興趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的各科作業(yè)，趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討知識(shí)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好者和主動(dòng)者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更是使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(莒縣長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)) |
