試題注重基礎(chǔ)，突出能力，富有深意

　　試題注重突出主干知識(shí)，深入考查知識(shí)的內(nèi)涵；同時(shí)突出知識(shí)間的相互關(guān)系，考查考生對(duì)基本概念和基本觀點(diǎn)的綜合比較、分析判斷能力�！督�(jīng)濟(jì)生活》考查了企業(yè)、分配制度、財(cái)政的作用、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展等考點(diǎn)；《政治生活》考查了公民的政治參與、政府的職能、政府權(quán)力的行使與監(jiān)督、不斷完善中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)等考點(diǎn)；《文化生活》考查了文化對(duì)人的影響、文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新、走進(jìn)文化生活、社會(huì)主義精神文明建設(shè)等考點(diǎn)；《生活與哲學(xué)》考查了唯物主義與唯心主義、物質(zhì)決定意識(shí)、意識(shí)的能動(dòng)作用、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)等考點(diǎn)。

　　試題堅(jiān)持“能力立意”，注重對(duì)考生基于情境的理解和運(yùn)用能力的考查，體現(xiàn)高考規(guī)定的能力考查要求。在情境材料的呈現(xiàn)與能力考核的方式上，“陌生中考查熟悉”和“熟悉中考查陌生”相得益彰。“陌生中考查熟悉”，就是在獲取、解讀新情境中的有效信息中考查考生的應(yīng)變、遷移能力，例如30題第（3）小題“說明科技發(fā)展對(duì)于政治生活的意義”，設(shè)問的形式是全新的，這就要求考生領(lǐng)會(huì)材料的主旨，根據(jù)材料中公民、政府和國家三個(gè)主體的活動(dòng)，靈活調(diào)動(dòng)、遷移所學(xué)知識(shí)；“熟悉中考查陌生”，就是在考生比較熟悉和親切的熱點(diǎn)、生活案例中深入考查其整體把握問題、綜合分析事物的能力，例如21題直面當(dāng)前未成年人在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)面臨的問題，引導(dǎo)考生堅(jiān)持“思”與“辨”的統(tǒng)一，提升自己文化選擇的能力，正確使用互聯(lián)網(wǎng)。試卷各題的能力層次和要求清晰，能力考查的布局起點(diǎn)高，沒有過于容易和極難下手的試題，正確處理了試題難度與區(qū)分度的關(guān)系，在平和中實(shí)現(xiàn)了區(qū)分和選拔的功能。這對(duì)改變教學(xué)中機(jī)械訓(xùn)練形成的“模式化、押寶式”的備考行為具有良好的導(dǎo)向作用。

　　試題注重對(duì)考生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。試題立意積極而深刻，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)。試題通過豐富的材料和能激發(fā)考生主動(dòng)思考的設(shè)問來引領(lǐng)和考查情感、態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)考生運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，觀察、辨別復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價(jià)值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。例如，17題政策性保險(xiǎn)，惠農(nóng)政策暖民心；18、19、20題實(shí)施宏觀調(diào)控、推進(jìn)政府機(jī)構(gòu)改革、完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)發(fā)展為人民；23題“中國夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想靠奮斗；25題城市形象宣傳，人民福祉擺案頭；39題，中國式過馬路，德法并舉提素質(zhì)。每一個(gè)題目立意深遠(yuǎn)，都有一定的思想性，很好的引領(lǐng)了考生的價(jià)值取向。特別是23題“中國夢(mèng)”的立意，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要奮斗，而不僅靠精神的狂歡；

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