今天下午，山東省教育招生考試院對(duì)2013年高考山東卷歷史科目試題進(jìn)行了分析。據(jù)介紹，2013年高考山東卷歷史試題，穩(wěn)健中有創(chuàng)新，基礎(chǔ)性與選拔性兼顧，外在形式的平實(shí)與內(nèi)容考查的豐富相得益彰。從整體上看，主要特點(diǎn)可以用三個(gè)詞來(lái)概括：固本、創(chuàng)新、引領(lǐng)。
歷史試題體現(xiàn)選拔性和科學(xué)性
2013年歷史試題突出“能力立意”，要求考生有較高的獲取和解讀歷史信息的能力，通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，解決歷史問(wèn)題的能力。
以選擇題為例，第11題“中國(guó)政治制度變革的總體趨勢(shì)”是對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的考查，第14題隱含了對(duì)15-16世紀(jì)的中國(guó)和西方歷史發(fā)展階段特征的考查，都需要考生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、分析，才能得出正確結(jié)論。第14、16題將“人民公社”和“李贄思想”置于與世界歷史的比較研究視野中，考查了考生比較分析，準(zhǔn)確把握歷史事物特征的能力。
再如第28題，以“1902~1904年的譯書(shū)活動(dòng)”和“京師大學(xué)堂專(zhuān)業(yè)設(shè)置”為新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，以20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的階段特征為背景，探討了文化教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。試題呈現(xiàn)形式平實(shí)，而考查內(nèi)涵卻非常豐富。
從知識(shí)考查上來(lái)說(shuō)，試題考查了文化教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題，它不是教材的陳述性知識(shí)，它來(lái)源于教材，又高于教材，屬于課程知識(shí)�？忌烙浻脖辰滩闹R(shí)，無(wú)法作答本題�？忌挥性谕暾�、準(zhǔn)確的理解“西學(xué)東漸”、“中體西用”、“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”、“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”等歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解中國(guó)近代歷史的發(fā)展脈絡(luò)和20世紀(jì)初的歷史階段特征才能得出正確答案。
從能力考查上來(lái)說(shuō)，第（1）題“說(shuō)明這一階段譯書(shū)活動(dòng)的主要特點(diǎn)”，要求考生完整、合理的解讀歷史信息，準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物特征，其思維特征是從材料到結(jié)論，“論從史出”，考查考生的分析、概括能力；而第（2）題“京師大學(xué)堂的課程設(shè)置如何體現(xiàn)了中體西用的辦學(xué)思想”，其思維特征則是從結(jié)論到材料，“史論結(jié)合”，考查了考生完整、準(zhǔn)確、合理的解讀信息，說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象的能力。試題以譯書(shū)活動(dòng)和京師大學(xué)堂課程設(shè)置的特點(diǎn)為中心，第（ 1/5 1 2 3 4 5 下一頁(yè) 尾頁(yè) |
