本網(wǎng)訊   濟南英大職業(yè)學(xué)校副校長王佳，結(jié)合自己前不久當輪值校長的經(jīng)歷對記者說：“這個輪值校長可不好當，每天要寫通知、安排會議室、檢查教室，忙得不可開交。”從2009年開始，學(xué)校的中層、副校長就按月輪值當校長，負責(zé)所有日常的管理，“包括以一把手的身份參加上級部門的會議，而校長相當于董事長，只提醒不插手。”

　　從2009年開始，濟南英大職業(yè)學(xué)校開始推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，通過行政引導(dǎo)直接或間接地為學(xué)校的自主發(fā)展提供了寬松的政策環(huán)境，幾年下來類似校長輪值制這樣的校本管理制度，給學(xué)校管理帶來了巨大的變化。

 

　　放開學(xué)校管理權(quán)，激發(fā)辦學(xué)活力

　　日前，多位學(xué)生家長走進該校。當聽說這個學(xué)校的所有宣傳刊物竟然完全由學(xué)校學(xué)生設(shè)計，沒有外包給任何設(shè)計公司時，一位家長感慨地說：“這樣有活力、教師、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)校，我們把孩子交給它，還有什么不放心的呢。”

　　“我們建立了新型的學(xué)校組織制度與管理制度，開展了項目制改革，將工作分項目由‘能人’牽頭承擔(dān)，向校長直接負責(zé)，調(diào)動教師、學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)的積極性。”學(xué)校教務(wù)主任介紹說，由于學(xué)校現(xiàn)代學(xué)校制度改革，教師主動做事、學(xué)生參與的熱情空前高漲。

 

　　放開課程設(shè)置權(quán)，引領(lǐng)學(xué)校辦出特色

 

　　“自從學(xué)校明確要將課程設(shè)置權(quán)還給學(xué)生，我們當即就向全校的所有班級每班隨機發(fā)放了問卷，討論決定如何做我們自己的課程。”學(xué)校某班班主任告訴記者，經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校形成了設(shè)計類生活俱樂部的校本架構(gòu)，保證學(xué)生將學(xué)習(xí)與業(yè)余時間結(jié)合在一起，并逐步將其延伸至社會。

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