“我們把班級(jí)常規(guī)工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為團(tuán)隊(duì)育人的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)就是這樣設(shè)想的。”徐良介紹：“班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，把班級(jí)常規(guī)管理工作分配到團(tuán)隊(duì)育人成員，團(tuán)隊(duì)育人成員通過落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，融入班級(jí)和學(xué)生，最終達(dá)到育人的目的”。團(tuán)隊(duì)育人成員共同制定班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃、撰寫學(xué)期工作總結(jié)及學(xué)生學(xué)期綜合評(píng)價(jià)。在班主任指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督下，團(tuán)隊(duì)育人成員通過參與到校、靜校、上放學(xué)路隊(duì)、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、文明禮儀教育等常規(guī)工作，實(shí)施全員全程育人。

　　數(shù)學(xué)老師殷華是一位2015年9月才參加工作的年輕老師。在一年級(jí)二班的育人團(tuán)隊(duì)中，班主任王黎黎分配她每天下午送學(xué)生站隊(duì)放學(xué)。由剛接手時(shí)手忙腳亂，不知如何讓這些活潑好動(dòng)、嘰嘰喳喳的小學(xué)生們安靜下來，好好站隊(duì)放學(xué)、安全回家，到后來每天安全順利地完成任務(wù)，逐步地積累起與學(xué)生打交道的經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)步很快。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期團(tuán)隊(duì)育人工作的鍛煉，因工作需要，殷華老師自2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期開始，已擔(dān)任二年級(jí)一班的班主任。同時(shí)由育人成員轉(zhuǎn)任班主任工作的還有王曉珺和韓建慧兩位老師，她們的班主任工作都干得有聲有色。也有班主任老師暫時(shí)不適合班主任工作，轉(zhuǎn)變?yōu)橛�人團(tuán)隊(duì)成員。

　　該校的團(tuán)隊(duì)育人模式，還要求班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生分配到團(tuán)隊(duì)育人成員，團(tuán)隊(duì)育人成員對(duì)分配到的學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。“每個(gè)育人成員大體負(fù)責(zé)十幾位學(xué)生，不多也不少，正好顧得過來，從人格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)教育等各方面，全方位幫助孩子成長(zhǎng)，教師教書育人‘一崗雙責(zé)’制度在以班主任為核心團(tuán)隊(duì)育人實(shí)踐中得到有效落實(shí)。”市實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員兼班主任李杰老師說。

　　為了提高育人團(tuán)隊(duì)的積極性，該校制定了《棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以班主任為核心團(tuán)隊(duì)育人量化考核細(xì)則》，實(shí)行班主任與團(tuán)隊(duì)育人成員捆綁式月考核和學(xué)期考核，根據(jù)考核結(jié)果，班級(jí)團(tuán)隊(duì)育人成員有合適的報(bào)酬。團(tuán)隊(duì)育人成員參與團(tuán)隊(duì)育人工作作為班主任工作經(jīng)歷，按比例記入個(gè)人工作檔案，建立班主任隊(duì)伍階梯式專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)制，并成為職稱評(píng)聘的重要條件。每學(xué)期、學(xué)年評(píng)選表彰優(yōu)秀育人團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)育人特色班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)育人成員等。

　　“以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)育人模式改革，是教育教學(xué)上的創(chuàng)新之舉，也是我們以前沒有接觸過的新鮮事物。學(xué)校通過明確育人途徑，給大家在這方面指明了方向。”五年級(jí)四班班主任王楠老師說。

　　筆者看到，“以班主任為核心團(tuán)隊(duì)育人工作班主任工作檔案”、“以班主任為核心團(tuán)隊(duì)育人工作成員工作檔案”、“以班主任為核心團(tuán)隊(duì)育人月工作總結(jié)”、“以班主任為核心團(tuán)隊(duì)育人工作家委會(huì)委員體會(huì)和感悟”、“團(tuán)隊(duì)育人成員讀書記錄單”、“以班主任為核心團(tuán)隊(duì)育人意見建議征求表”“我和團(tuán)隊(duì)育人成員老師的故事”等，以及育人團(tuán)隊(duì)成員對(duì)所負(fù)責(zé)學(xué)生表現(xiàn)的思考和總結(jié)等各種工作的記錄，清晰有序，詳盡具體，顯示了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在該育人模式創(chuàng)新探索上所下功夫之深。

　　攥緊拳頭擰成繩

　　以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)育人模式運(yùn)行兩年多來，全面凝聚起班主任、團(tuán)隊(duì)育人成員中任課教師、家委會(huì)成員的力量，同時(shí)又利用他們?nèi)�方合力，撬�?dòng)起整個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育資源，取得了1+1+1>3的成效。

　　該育人模式突出了班主任的核心地位，增強(qiáng)了育人力量，凸顯了教育的全程性、隨機(jī)性。王黎黎介紹：“自從殷華老師下午分擔(dān)送放學(xué)路隊(duì)后，我就能毫無后顧之憂地在教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生。每天我們的班級(jí)總是能又快又好地進(jìn)行值日。學(xué)生出現(xiàn)問題，我也能隨時(shí)進(jìn)行及時(shí)地處理和解決。”

　　對(duì)此，一年級(jí)二班班主任胡磊也是深有體會(huì)。她在月總結(jié)中寫道：“以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)育人工作開展以來，我把班級(jí)學(xué)生和常規(guī)工作分給團(tuán)隊(duì)育人成員。我們既分工又合作，班級(jí)的各項(xiàng)工作有序地進(jìn)行。我的負(fù)擔(dān)減輕了，在有針對(duì)性地研究班級(jí)出現(xiàn)的問題、加強(qiáng)日常教育教學(xué)方面，騰出了更多的時(shí)間和精力。”

　　六年級(jí)一班的田學(xué)峰老師的總結(jié)，更是說出了41位班主任的心聲：“學(xué)校提出以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)育人的工作要求，第一次聽到之后感覺是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。班主任不僅僅是班級(jí)的班主任，而且是育人團(tuán)隊(duì)的核心，深感責(zé)任重大。通過兩年多的實(shí)踐，真的是收獲滿滿。團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)工作有了很大進(jìn)步，教師團(tuán)隊(duì)成員分學(xué)科抓學(xué)生學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步明顯。由于團(tuán)隊(duì)成員科學(xué)老師李德坤的協(xié)助，學(xué)�？萍脊�(jié)中，班級(jí)的單項(xiàng)比賽成績(jī)均是第一名，被評(píng)為‘科普先進(jìn)班’。每月底一次的班級(jí)團(tuán)隊(duì)育人聯(lián)席會(huì)，讓家校聯(lián)系更加緊密，形成教育合力，學(xué)校的科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等每項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)都積極參加，共同協(xié)商，各種活動(dòng)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。”

　　任課教師也比以前更加感覺到身上沉甸甸的擔(dān)子。“本月學(xué)校舉辦了‘走近科學(xué) 走近生活’為主題的校園科技節(jié)，學(xué)生與家長(zhǎng)積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，發(fā)散了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力”。這是三年級(jí)四班育人團(tuán)隊(duì)成員美術(shù)老師劉春環(huán)的感悟。她接著寫道：“這是學(xué)校以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)育人工作開展以來，我第一次真正意義上參與班級(jí)管理及活動(dòng)。通過活動(dòng)的組織開展，我看到了美術(shù)課堂以外的孩子們，他們陽(yáng)光、積極，愛動(dòng)腦，勤探索。通過參與，我從班主任趙娣老師身上學(xué)到了很多班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，與家長(zhǎng)、孩子溝通的技巧。面對(duì)不同的家長(zhǎng)、學(xué)生，班主任以及團(tuán)隊(duì)育人成員應(yīng)當(dāng)隨時(shí)切換角色，做好他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，掌握班級(jí)管理的技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，做一名合格的團(tuán)隊(duì)育人成員!”

　　剛剛參加工作兩個(gè)月的體育老師房陽(yáng)陽(yáng)在團(tuán)隊(duì)工作月總結(jié)會(huì)上說出了他的體會(huì)：“以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)育人工作的開展，讓我對(duì)教師職業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，那就是教師是一種為孩子的未來而不斷努力的特殊職業(yè)。也讓我在實(shí)踐中深深的理解和體會(huì)到作為老師，有時(shí)要像家長(zhǎng)一樣從生活和學(xué)習(xí)的方方面面多去關(guān)注和了解孩子。”

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